杏坛搏“疫”思政课堂第四讲——和平年代，英雄何在？
主讲人：岳慧兰
主讲人简介：
岳慧兰，学前教育学博士，副教授， 硕士生导师，现任beat365官方网站党委委员、副院长，从事高等教育17年，研究方向为幼儿园教师教育与发展，幼儿园游戏，先后主持与参研省部级项目多项，其中主持教育部人文社科规划基金项目1项，省级项目2项，厅级项目4项，在SSCI、SCI、ISTP等收录期刊公开发表学术论文近20篇，主编、参编著作教材多部。
和平时代，英雄何在？
“英雄”，说起这个词，大家眼前会闪耀出谁？是那披战袍擐铠甲的西楚霸王项羽，又或是那毁天灭地的钢铁侠？飞檐走壁的蜘蛛侠？等等自带高光的人士？总之，我是从来没有想过我身边一直默默无闻的亲友，突然就化身成“奋不顾身”的英雄形象——在这场2020年1月份一场疫情中，他们以医生、以护士、以交警……平凡的角色，扑入没有硝烟的战争，化身时代“英雄”。
原本以为英雄必定生逢乱世，生而不凡，和平年代、平凡岗位何出英雄？为此，就“英雄”是如何练就的？英雄的人生是如何的？辗转反侧，逐渐认识到：现实中，时时处处都有英雄，他们无需长相俊美、高大超人，但必定是肩有担当、心有傲骨；他们不是生就而成，而必然能闻鸡起舞、焚膏继晷、苦学而成。换言之，这类人无论是在战火纷飞还是和平盛世，他们都在学术有专攻地默默努力、不懈放弃、无私奉献。祖国有召唤他们可以踊跃相从，祖国不需时，安然奉献于平凡岗位。就如张文宏说的“这个事儿出来，因为我懂这个事儿，大家喜欢听我的。”“等疫情结束我自然会非常silently 走开，绕着墙根走路。”
首先，讲大局，敢担当。每次危难之际涌现出的英雄，从来不是从天而降的“神”，而只是挺身而出的凡人，在危难中挺胸而出的凡人、在生死面前果敢不退缩的凡人！“明者因时而变，知者随事而制”不是时代和环境给了英雄一方天地，而是凡人扎根，充分成长，才有了出彩的英雄空间。“英雄”有多个名字，可能是“快递员”“交警”……为此，他们也还有另一个共同的名字：“普通人”！作为教师或未来的教师，工作岗位是平凡的，但是，线上线下教学的每一刻都是“战争火线”。因为，真正的教育是有“风险”的，“这种风险不是由于教师资格而可能导致他们在工作中失败”，而是“因为教育不是机器人之间的互动，而是人与人的相遇”。作为老师，我们可能不会为匡扶社稷，直接冲锋陷阵，但是每个岗位的蓬勃力量都经老师培养！正所谓“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”。尤其是目前时代已经将培养有中国灵魂世界眼光的现代人，铸造中国崛起教育的精神之魂，交付当下与未来教师的肩头。我们心头一定要有这么一座山，一座使命的山、信仰的山。它使我们前往高处，使我们总有奋斗的方向，使我们任何一刻抬头，都能看到自己的追求。
其次，肯专研，专业强。自古英雄与天地兮比寿，与日月兮同光，但是，英雄不是塑料花，当时势需要时，英雄用什么“横空出世”呢？这次疫情期间冲在第一线的医务技术骨干人员，用自己专业技术书写出英雄的旗帜，为中国“抗”疫战役发挥了骨干作用。他们的英勇结果都是在平凡生活中叠加累续地努力的结果。哪有英雄横空出？都是梅花香自苦寒来。
作为教师和未来的教师，不可能以我昏昏，使学生昭昭，不仅学科知识过硬，教育教学实践能力也要强。例如，老师教学言语也有专业性，稍有不慎，对孩子造成不可逆的的影响，因为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”例如，小学数学题或者幼儿园数学教育，看似简单，但却不是“我”会解题目就可以当老师，而是要有能根据教育对象身心特点，选择恰当方式方法，将“我”的满腹经纶教给孩子的能力才能够。在孩子发展过程中，教师是观察者、指导者和帮助者，绝对不是简单评价其“对与错”“聪明与否”的裁决者。我们要心怀敬畏展开教学，要谨言慎行开展工作，因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
最后，心平和，力向内。“功崇惟志，业广唯勤”，英雄是敢于迎难而上不断超越自己的追求者，唯有如此，才能练就“救世之能”。为此，无论严寒酷暑，我们都应该脚踏实地、刚毅坚卓努力，在自己的专业和行业中漫洒芬芳，诲人不倦。
现在我们虽是线上教学，彼此不能面对面互动交流，但“志合者，不以山海为远。”信息两端的我们都要把学习作为一种责任一种生活方式，沉下心来，学懂弄通当优秀老师的各种专业知识、专业能力，为将来“守”教师岗，做精教育教学事做好准备，
英雄不只是个人，还可以是个集体。我们的民族，经历了多少岁月沧桑，是英雄的民族；我们党，诞生于危难，在磨难中成长，在攻坚克难中壮大！而这样的集体是有每一个你我他构成，所以，每一个在平凡岗位努力着的人都是英雄！
幸哉！生于和平时代，幸于我们能和平与平凡生活中坚守与追求。
和平时代，英雄此在！
